白杨礼赞教学设计内容

1、教学目标

（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力。

（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

2、重点与难点

重点：白杨树的象征意义。

难点：象征写作手法在本文中的运用。

3、教学设想

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。

4、导入

今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。

大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。

单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。

5、解题

从题目你能读取到哪些信息？

写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。

6、走进作者，交代背景。

作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

7、梳理字词

读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。

强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强。

8、理清思路

三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落。

9、梳理过渡段及抒情线索。

（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。 4、6两段是过渡段，串起全篇。

（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡。

10、课后收获

读文提取信息。

点线面三者合一。

强大的不是外表而是精神。